兒童正常上幼兒園的年齡應該在兩歲半.兒童由于長期在家,環境比較封閉,平時和小朋友的接觸比較少,可能有的孩子到了幼兒園不適應那里的環境一到那里就哭鬧,這時家長暫時不要強制讓孩子去幼兒園.家長需要做的就是每天安排孩子和周邊的小朋友一起玩,教會孩子怎樣和別人相處,讓他和小朋友之間建立友誼,喜歡群體生活的氛圍.作為家長不要太著急,要有一個過程.如果方便,要以旁觀者的身份,帶孩子去幼兒園,讓他逐漸對幼兒園感興趣.
年齡并不是決定兒童入學的唯一條件.在你準備送孩子上幼兒園之前,不妨先給他一個小測驗：
會不會自己扣衣服扣子?
懂得如伯伯、叔叔等稱謂嗎?
能不能分辨左右?
可以不用練習而念出四個連續數字?
能畫一個正方形?
能說出毛衣、鞋子與帽子相同的地方在哪里?
如果孩子能夠輕而易舉的說出正確答案,那么便有資格快快樂樂地上學了.
三歲寶寶就應該上幼兒園了,越早讓寶寶過集體生活越好,這樣能培養寶寶與人相處的能力,同時培養寶寶的自理能力,平時應堅持讓寶寶自己吃飯,不要老是喂寶寶,這樣對寶寶成長不利.
我家寶寶是在去年兩歲時送去幼兒園的,去時還不會自己吃,沒過多久,寶寶就學會自己吃了,一個學期下來,寶寶處理能力等各方面都有很大的進步.
下面是我們在培養寶寶吃飯方面的一點經驗,希望對你有用.
一 不強迫寶寶吃東西,從不拿著飯碗追著寶寶喂
二 吃飯時我們大人以身作則
飯桌上的菜每樣都要吃,并告訴寶寶什么都吃,營養才全面,長大才會更聰明.
三 寶寶喜歡的也不讓吃過量
寶寶喜歡吃水果,有時候吃了還會要吃,但量已經夠了,吃多了并不好,在吃之前,我們對寶寶說明一次吃多少,不能多吃.如：寶寶在吃橘子之前,我們會伸出一個手指對寶寶說：“一次只吃一個,想吃明天再吃,好不好呀！”這時寶寶也會伸出一個手指說：“只吃一個??！”
四 給寶寶擁有自己選擇的權利
寶寶很小的時候,我們去菜市買菜都會帶著寶寶,買什么菜我們都會對寶寶說,這樣寶寶會說話以后,特別是現在,到菜市,都會對我們說想吃什么菜,這樣我們可以根據寶寶的要求合理搭配每天的菜譜,這樣寶寶在吃飯時吃得更香.
五 讓寶寶快樂就餐,享受就餐的樂趣
給寶寶吃飯時,有時可以創造一些寶寶喜歡的名詞,讓寶寶充滿期待.如：我在給寶寶吃面條時,會對寶寶說：“寶寶想不想吃‘大大卷’呀？”寶寶會馬上說：“想吃‘大大卷’.”在給寶寶吃的時候,將面條卷在筷子上,形成一個棒棒糖一樣的卷,這樣寶寶就會吃得更快更高興了,吃到后面時,就可把面條少卷一點,對寶寶說吃‘小小卷’,這樣一來,一碗面條要不了很久,寶寶就能吃完了.
六 偶爾（不能經常,隔幾天來次把）設一些比賽,讓寶寶有成就感
在寶寶吃得差不多,會開小差時,對寶寶說：“爸爸（或媽媽,或一家人一起）和你比賽,看誰先吃完.”這時,寶寶會馬上集中精力吃飯,我們大人則故意放慢速度,讓寶寶先吃完,每到這時,寶寶會高興地說：“閆楚灃第一名啰！”我們也會及時給予鼓勵,對寶寶說：“寶寶真棒！”
七 讓寶寶從小養成不浪費的好習慣
孩子小,吃飯難免會將飯菜搞掉,但作為父母,我們還是會及時給予糾正,告訴寶寶浪費是不好的行為.我的方法是：在寶寶把飯菜搞掉時,讓寶寶背《憫農》詩,現在寶寶只要把飯菜搞掉,就會背一遍,背完后還會加上一句“不浪費”.隨著寶寶一天天長大,現在浪費也越來越少了.在這方面,我們大人要給寶寶樹立榜樣,我們會將寶寶吃不完的飯菜吃掉,從不倒掉.
對幼兒而言,幼兒園是一個充滿陌生的環境,心理上的殺戮戰場.因為孩子一生中最大的“分離焦慮”是在幼兒園產生的.
談到上幼兒園,每個孩子都余悸猶存,只因為那是一個完全陌生、看不到親人的地方.在媽咪離去時,瘋狂地喊叫哭泣,無助地趴在地上,此種恐怖的記憶對孩子而言,有種被撕裂與割離的情愫.所以如何使孩子能開開心心上幼兒園,對父母而這是一道很重要而且必須要克服的難關,此時期的親子教育對幼兒的心靈和心理發展有很大的影響,代表人生另一種轉變與蛻變.
建立良好的人際關系與社會關系
其實,協助孩子愿意上幼兒園并非難事,只要稍微動一下腦筋,便可應付裕如.
以下的策略與方法可提供為人父母者參考：
首先是為孩子找友伴,同齡的或大一、兩歲的小孩.每天抽空讓孩子和左鄰右舍年齡相近的孩子多相處,以建立良好的人際關系與社會關系,將來上幼兒園時,可以和自己的同伴一起上學,如此才不會感到孤獨與無伴；
其次是養成孩子的正常作息習慣.早睡早起上二餐定時定量,中午要睡午覺；
第三是常帶孩子到戶外運動、游戲,培養良好的生活習慣；
第四是完成孩子大小便的訓練.讓孩子學會自己照顧自己,增加其自我自信心；
第五是培養孩子看書的興趣.提供幼兒一些簡單的圖卡、畫片以培養其閱讀的習慣.在未上幼兒園時,先養成其規律生活的習慣與自動自發的生活,將來才能適應團體生活,不致于因為生活的改變而導致適應不良.
減少挫折、增強自信心
良好習慣的養成,必須是點點滴滴累積而成.所以家長必須要花時間和心血,培養孩子良好的生活習慣,鼓勵其多與其它小孩子認識,建立友伴與同儕關系.養成孩子正常作息和訓練孩子大小便,最終目的在于使孩子適應團體生活,如果孩子沒有養成這些習慣,很容易在團體生活中受到挫折,降低其自尊心；其次增加幼兒園老師的困擾,容易遭到同學們的訕笑,造成孩子幼小的心靈會造成很大的傷害,失去自信心而退縮畏怯,不敢輕易嘗試與冒險,缺乏進取的精神.
所以在孩子上幼兒園之前,一定要讓孩子學會自己上廁所.
家長可以從以下幾個方面幫助幼兒盡快地適應幼兒園的新生活.
1．創造條件幫助幼兒盡快適應新環境.孩子入園前,家長可以帶孩子去幼兒園玩,使他逐漸熟悉這個陌生的環境.家長也可以有意識地在家中和孩子玩"幼兒園"游戲.如果家長本人不熟悉幼兒園的生活,可以請鄰居中已上幼兒園的小朋友來家里玩,使孩子在游戲中熟悉幼兒園的生活,了解幼兒園的一些常規.另外,家長事先可以去幼兒園了解幼兒園的作息制度來安排孩子的生活,使孩子的生物鐘能和幼兒園的作息時間吻合,以便孩子更容易地適應幼兒園的生活.
?2．利用故事和兒歌,使孩子向往幼兒園的生活.家長可以有意識地給孩子講講有關幼兒園的故事,讓孩子知道幼兒園是孩子們的樂園,是他們學習本領的地方,使他們對幼兒園的生活充滿美好的憧憬.
3．鼓勵孩子出去交往.家長可以采用放出去、請進來的方法,鼓勵孩子與陌生人交往,尤其是和同齡的小伙伴玩,以培養他們的交往能力和樂群性.
4．培養孩子基本的生活自理能力.如自己吃飯、自己上廁所等,以便更好地適應集體生活.
5．主動和老師接觸,使孩子在入園前能認識老師,并幫助孩子對老師產生好感和信任感.
進入幼兒園是孩子生活的一個重大轉折,只要引導有方,相信孩子是會很快適應幼兒園的新生活的.
在家帶孩子的優勢
優勢一：也是最大優勢,在家里可以進行科學飲食.
尤其是對那些身體比較弱的孩子,因為不適應幼兒園里的飲食環境造成心理壓抑和身體免疫力下降.這樣的孩子至少可以不上小班,等孩子身體強壯些再直接上中班.
優勢二：可以自由安排時間,隨時掌握孩子的心理波動狀況,杜絕了幼兒園某些不良事件帶來的心理影響.
由于每個孩子的個性和承受程度不同,許多幼兒園在對待和處理一些事情的時候,僅僅從管理方便和控制管理成本的角度考慮而使用一刀切的管理方法.但一刀切的管理方法往往使很多孩子承受了莫大的心理壓力,比如有些孩子拉尿拉到褲子上都不敢說,還不到喝水的時間渴了想喝水卻不敢講.
在家帶孩子的劣勢
劣勢一：培養自主獨立性的環境有所欠缺.在家里沒有小朋友們互相競爭的環境,再加上父母的寵愛,或多或少都會影響孩子自主獨立性的快速養成.
劣勢二：缺乏團體活動和互相學習互相促進的氛圍.由于在幼兒園里許多小朋友一起玩游戲,一起唱歌跳舞,一起運動,這是一種非常好的氛圍,在家里輔導由于沒有這樣的環境,加上家長不注意創造類似的環境讓孩子去體驗,對孩子不僅是一個遺憾,更是少了一個學習的通道.
劣勢三：缺乏和同齡人交流的環境.現在很多家庭都是一個孩子,孩子從小就跟大人成天呆在一起,結果造成孩子只會跟成人溝通不會跟同齡人互動.而成人的活動和創造力總是有限的,不足以影響到孩子,使孩子獲得豐富的學習機會.
第一,如果孩子已經上了幼兒園,要了解孩子在幼兒園開心不開心,有沒有伙伴玩,離開媽媽會不會覺得沒有安全感,被老師批評時心里會怎么想.只有通過了解孩子的真實想法,幫助孩子排解痛苦,放大在幼兒園獲得的快樂,才能讓孩子開心地上幼兒園.很多媽媽在對孩子共情中,寄托了一種超出孩子能承受的東西,并不是理解孩子,而是過多地摻雜了成人自己的主觀感受.
第二,如果決定不送去幼兒園,而是家長自己帶孩子,則需要評估一下家長的能力,孩子周圍有沒有同伴,是否能讓孩子與外界有足夠的接觸,是否能讓孩子在心智、社交等各方面都茁壯成長.最重要的是,家庭的教育環境是不是寬松自由得能幫助孩子獲得提升.還要注意和孩子保持距離,不要讓孩子的心情牽制自己.要給孩子提供的是幫助,而不是讓孩子成為全家的主導.
第三,父母有時間跟孩子在一起,并愿意學習先進教育理念和相關技術.
進入幼兒園的寶寶要學會自己做很多事情,孩子的自理能力是孩子成長中非常重要的技能,家長和老師都應該對孩子的自理能力加以培養.那么孩子要學會哪些自理能力呢？
孩子要掌握哪些自理能力
自己吃飯
幼兒園的小朋友都要開始自己吃飯,老師不可能給每個寶寶喂飯,如果孩子不會,“吃飯”這種簡單的事情,都會引起寶寶的緊張情緒,不僅影響寶寶的健康,還會影響寶寶對幼兒園生活的認可,自信心也會受到影響.培養孩子的自理能力,讓孩子自己學會拿勺吃飯,不挑食不偏食,吃飯時要專心,并且能在規定的時間里吃完.
自己入廁
由于寶寶剛入園時,會對新環境產生陌生和懼怕感,不敢向老師表達自己的需求,容易造成憋尿或尿頻情況,不僅增加老師的負擔,還會引起寶寶的緊張情緒,從而拒絕上幼兒園,對孩子的心身傷害很大.讓孩子能入廁自理,家長平時要訓練孩子練習使用廁所,幫助寶寶形成有規律的大便習慣,養成便后洗手的習慣.
自己穿衣穿鞋
到了幼兒園后,看到別的小朋友會自己穿、脫衣褲,不會穿衣的孩子內心會產生緊張甚至自卑的心理,這對心理健康發展會產生不良的影響.家長可先教寶寶分清衣褲的前后里外以及鞋子的左右,為寶寶做示范動作,引導孩子穿衣穿鞋,可以通過游戲的方式激發孩子對穿衣穿鞋的興趣,當孩子學會了一項本領時,家長要及時給予肯定.
睡眠和洗漱習慣
幼兒園每天中午都有午睡的習慣,會直接影響到下午孩子的精力.孩子如果不能在小床上安靜入睡,也會影響到別人,造成別人反感.幼兒容易被傳染,所以良好的盥洗習慣也是非常有必要的.
建議：父母要言傳身教,為孩子做一個好榜樣.孩子會不自覺地模仿家長的行為,所以,家長首先保持房間的清潔,打理好自己的個人衛生,做好自己的事情.
寒來暑往、秋收冬藏,春季又到了,又有許多的寶寶要入園了.對于初次入園的孩子,父母應該做好充足的準備,而不是順其自然.那么寶寶初次入園應該怎樣做好準備工作呢？
一、入園前的幼兒園實地考察
1、用足夠的時間進行實地考察
對幼兒園的一些基本情況比較了解,在入園前的考察工作.我們花了近半年的時間考察幼兒園,這里的考察建議實地考察,如果不要求預約最好,臨時考察更能看出幼兒園的具體情況.
2、關注幼兒園的辦學理念
就我們所考察的幼兒園來看,目前主要是私立幼兒園和公辦幼兒園.很多私立幼兒園根本沒什么辦學理念,特別是一些小型的私立幼兒園,毫無夸張的說就是一所保育園,老師的任務主要是照看孩子,充當保姆角色,只要不出事就OK了,逼急了教孩子寫幾個字、讀幾個拼音,做點算數.....我想這點東西,現在的父母都能夠勝任.根本談不上培養孩子的什么能力,況且這些小型私立幼兒園的主要目的就是盈利,園長更不愿意投入大筆的資金培訓老師,想想可知,老師都沒有一桶水,哪能給孩子一碗水.
3、小學化的幼兒園堅決不進
當時,如果想找一所以玩為主的幼兒園,但當地的幼兒園都走遍了,這樣的幼兒園真的就沒有.特別是一些私立幼兒園為了迎合家長要求,將幼兒園小學化,教給孩子大量的小學知識,考察中凡是這類以教知識為主的幼兒園,我們堅決不進.
4、活動場地寬敞、安全、通風效果好
如果一個幼兒園活動場地狹小、甚至沒有,建議不要考慮此類幼兒園,更別指望孩子每天有足夠的運動量.同時應該將活動場地的安全作為又一個重要的考察內容,不要讓孩子的活動場地存在安全隱患.最后通風效果也應該好,否則流行性疾病季節孩子容易相互交叉感染.
二、在家做足孩子入園前的工作
1、為孩子提前講一些有關幼兒園的事,可以借助繪本,故事等,孩子容易接受的.
2、提前在家模擬幼兒園
3、培養良好的作息習慣,與幼兒園作息保持同步,這樣才能夠更好地適應幼兒園的生活.我想根據上面的情景模擬,孩子一定會了以這樣去做的.
4、在上幼兒園之前,訓練孩子大小便,讓孩子能夠獨立進食,孩子能夠自己照顧自己,會增強孩子的自信心.
5、在即將入園的前一個月,采用倒計時,在日歷上提前一個月畫圈,告知孩子當圈畫到9月1日時就應該上學了
6、入園時,我將言的具體情況整理成一封信的形式告知老師,讓老師對孩子有初步的了解,這對初入園的孩子十分有利.
7、不太建議太小的孩子入園.
8、入園時盡可能讓孩子在同班中年齡偏大,這樣更能給孩子自信.幼兒園的孩子年齡相差1個月,各方面能力都有很大差別.
9、建議初入園的孩子時間盡量選在春季,面對日漸暖和的天氣,孩子更不容易生病,穿脫衣褲也更方面.
三、正式入園時父母態度堅決
1、堅持天天送,態度要堅決,不要哄騙孩子,也不和孩子做交易,不能心軟動搖.送到老師手里,立刻就走,不要一步三回頭,眼睛露出不舍,這種焦慮不安的情緒會感染孩子,使他對幼兒園產生更多的畏懼,感到更孤單.實際上,老師會有辦法來安慰孩子的,家長走后,孩子哭一會就會好的.
2、開始幾天,家長可以稍早一點接孩子,避免孩子長久等待,增加害怕、孤單和想家的情緒.
3、與孩子的老師多溝通,最好能定期溝通,讓老師了解孩子的性格特點,方便老師更好地幫助孩子適應幼兒園生活.
孩子上幼兒園了,很多媽媽可能覺得孩子越來越不聽自己的話了,而孩子動不動就說“老師說怎么樣怎么樣”,老師說的話不敢有半點違抗.比如說,老師說紅色搭配黃色好看,凡是搭配顏色,孩子總是把紅色和黃色搭在一起,家長要是說不好看,孩子就不樂意了.那么,對于此種現象,家長們該以什么樣的心態去面對呢？
這種情況差不多出現在上中班或大班的小朋友中間.
家長要清楚此種現象最核心的原因是集體權威.孩子到了幼兒園之后,從原先的家里的發言者轉變成一個“被老師管理”的孩子,TA發現大家都要聽老師的,被老師管.在孩子心目中,老師就是一個集體權威者,老師說的話孩子自然會當作圣旨一樣去執行.
當孩子什么事情都說“老師說怎么怎么樣”的時候,大部分的家長第一反應就是抵觸心理.怎么？老師說的就算,我說的就不算？這反映了家長一種控制的心理,家長希望孩子按照自己的想法做,但是發現孩子居然不受控制.
所以,當家長對孩子說“老師說”這三個字有抵觸心理的時候,家長要先消除這種對立的情緒.聰明的家長要學會利用老師的權威,而不是站在老師的對立面.如果孩子說“我們老師說了”,家長可以說,寶寶真棒,老師說的話都記得,我要跟老師說表揚你.在幼兒園里,小朋友都聽老師的,那在家里,你是不是要聽爸爸媽媽的呢？
家長更多的應該是聽和問
當孩子說“老師說”時,家長應該看到其積極的方面：一.說明孩子的語言表達能力增強,可以組織起語言表達自己的想法.二.孩子有了自己的主張,并開始學習運用自己的經驗來解決問題.這個時候家長更多的應該是聽和問,而不是去下判斷.比如就像上面那個孩子所說,老師說紅色搭配黃色好看.那家長可以說,噢,真的啊.那你怎么看呢？你覺得紅色和別的什么顏色搭配著也能很好看,你有沒有好的想法？這樣說,家長是以一種接受的心態來處理,并很好地引導孩子進行發散思維.
如果家長以對立的態度來處理這種現象,就會出現下面的結果：孩子會經常用“老師說”來激怒家長.因為四五歲的孩子開始有了操控意識,會運用自己的思維去感受自己如何能操控這個世界,開始探索自己和世界的關系.孩子越大,越會用自己的方式去操控大人.當發現家長對“老師說”這件事情反應很大的時候,TA會不斷拿這件事來體會自己對家長的影響力.
在此提醒家長的是,“老師說”有時候可能是老師“被”說了,也就是說孩子假傳圣旨.孩子認為只要抬出老師來,自己的要求家長都會同意.這個時候,家長就要仔細分辨孩子說的話,如果發現孩子假傳圣旨,家長可以說,老師真的是這樣說的啊,那媽媽要不要打電話問一下老師,是不是這樣說的？有一次,孩子就知道家長會去問老師,下次也就不會再假傳圣旨了.
焦慮反應屬正常
寶寶第一次進入幼兒園，由于與爸媽分離所產生的一系列焦慮情緒的反應都是正常的，畢竟第一次離開了熟悉的家庭環境，離開熟悉的爸媽，進入一個陌生的地方，接觸陌生的人，并且還要逐漸學會獨立照顧自己。那如何減緩寶寶的這種焦慮情緒呢？這里我們介紹7個方法給大家。
7個方法緩解情緒
首先，提前使寶寶的心理有準備。寶寶對爸媽的依戀很強烈，讓他們一下子離開爸媽，會使其依戀感受阻，產生分離焦慮癥，引起不安全感。因而讓寶寶對上幼兒園提前有個心理準備是非常必要的。爸媽可以在假期里或開學前帶寶寶到即將要去的幼兒園門口或里面轉一轉，讓寶寶熟悉一下環境。
其次，在家中給寶寶一定獨處的時間和空間。例如在客廳的一角，利用櫥柜或桌椅隔出一個獨立的空間，讓寶寶體驗在視線中感覺不到成人注視的情況，在那里游戲、看圖書等，培養寶寶的獨立能力，減輕寶寶對成人的依戀感。
第三，讓寶寶對幼兒園產生期待感，認為在幼兒園中老師是一個可以幫助自己的人，相信哥哥和姐姐也都是在幼兒園中快樂地學會本領的。
第四，爸媽還可以培養寶寶一定的生活自理能力，如穿衣、上廁所、吃飯等；生活習慣，如午睡等，幫助寶寶增加入園后的心理自信。
第五，爸媽要調整好心態，給寶寶以積極的暗示。當寶寶對爸媽產生依戀和依賴不想去幼兒園的時候，很多爸媽往往心軟、動搖。須知，寶寶雖小，對爸媽的情感、心態卻是十分敏感的，當寶寶察覺到爸媽的動搖心態時，會強化他不愿上幼兒園的想法。所以爸媽應把握好心態，保持愉悅的情緒狀態，送寶寶進幼兒園，并對寶寶的點滴進步予以及時鼓勵，例如：“今天你只是到幼兒園門口時才哭了一次，真棒”、“你是笑著和媽媽說再見的，好乖”等。
第六，引導寶寶和老師交往。由于是很多寶寶圍繞幾個帶班的老師，有的時候，如果寶寶不能夠闡述自己的需求，可能會被老師忽視。所以爸媽應教育寶寶學會和老師交往，有什么需求去跟老師說，相信老師就像媽媽一樣能夠幫助自己，愛自己。例如，想喝水了就要說：“老師，我想喝水”等。另外，爸媽也要告訴寶寶正確對待老師的批評，并與老師及時溝通，盡快消除寶寶由此產生的負面情緒。在與同伴交往方面，要告訴寶寶小朋友間要相互謙讓、合作，有玩具要一起玩，與小朋友之間有了矛盾要找老師，不能打架。爸媽可以通過幼兒園老師了解班上有哪些小朋友是住在同一小區或鄰近地區的，這樣可以互相聯系，彼此串串門或相約在雙休日共同到郊外或游樂場玩耍。既可以增加與同伴交往的機會哦，同時寶寶有了熟悉的伙伴，大多就愿上幼兒園，從而緩解分離焦慮。
第七，當寶寶從幼兒園回到家，爸媽可以問他在幼兒園里都學了寫什么，今天最高興的事情是什么等，了解寶寶的心理感受，及時幫助寶寶消除一些情緒問題。
入園焦慮是每一個寶寶都要經歷的，度過了這一階段，爸媽會發現，寶寶越來越活潑，他已經愛上去幼兒園了。
專家認為，寶寶在兩歲半到三歲都適合開始上幼兒園，因為兩歲半的寶寶的身體免疫力已經有所增強，對于進入新環境和改變作息習慣不會感到焦慮和身體上產生不良反應，他們已經有足夠強健的身體應付這些環境的改變。
而且這個時候寶寶經過了一段時間的培養，已經有了一定的獨立能力，寶寶的智力，理解能力和語言表達能力也都達到了一定的水平，同時兩歲多的寶寶，主動探索的需求非常大，幼兒園提供的家庭之外的探索環境，正好可以滿足寶寶的探索心。
2、上幼兒園需具備什么基本能力
把寶寶送入幼兒園的年齡最好不要早過兩歲，而且想要將寶寶送入幼兒園的時候，家長需要考察寶寶的自理能力和表達能力，具體如下：
1)考察寶寶表達身體感到不適的能力，例如能否表達疼痛，尿濕，能表達口渴，上廁所等。寶寶表達身體不適能力很重要，因為幼兒園的老師不可能時刻關注到每一個孩子，對孩子身體和性格的了解也沒有家長那么仔細，所以寶寶需要具備這種表達能力才可以安全地上幼兒園。
20考察寶寶的自理能力。上幼兒園也是鍛煉寶寶獨立能力的階段，寶寶在幼兒園離開家長，開始相對獨立的生活，寶寶需要有一定的自理能力才可以應付日常的基本問題，例如吃飯，上廁所等，而且大部分的幼兒園也會在寶寶自理能力上有相對的要求，所以家長在送寶寶上幼兒園之前需要好好培養寶寶的自理能力。
3)考察寶寶的社交能力，懂得“輪流”排隊等集體生活的基本規則，有請別人幫忙解決問題的能力。上幼兒園其實也是寶寶開始進入社會的階段，寶寶開始要跟其他和自已一樣的小寶寶接觸，不再像是家里的掌上明珠，需要遵循集體生活的規則，這也是寶寶開始成為社會的人的開端。人在上幼兒園的時候就開始社會化，需要遵循社會的秩序，寶寶上幼兒園之前，家長需要培養寶寶的這種社交能力，才可以在幼兒園里面和其他小寶寶和平共處。
3、提早上幼兒園的壞處
1)新入園的焦慮會降低免疫力
3歲之前寶寶的免疫力都很低，很容易生病，3歲之后才可以達到成年人的2/3，所以太早送寶寶去幼兒園，寶寶因為免疫力低，沒有很好的身體素質來適應變化的新環境。寶寶在免疫系統發育階段，很容易受病毒入侵，所以常有細菌性感冒和病毒性感冒。而且早幼兒園里面其實很多小朋友可能生病了，但是在潛伏期，這樣的傳染機會更大，而且寶寶到了一歲半左右，從媽媽那里得到的抗體已經消耗的差不多了，但自身的免疫系統又還沒建立起來，如果這個時候送入幼兒園，寶寶對于新環境的適應能力差，寶寶很容易生病。
2)太早送入幼兒園的寶寶缺少愛，更富有攻擊性
寶寶需要媽媽家人一對一的關愛，幼兒園里通常一個老師需要照顧幾十個孩子，他們無法時刻關注照顧到每一個寶寶的需求，寶寶的需求如果得不到滿足，會讓他們產生孤獨感，他們會煩躁哭鬧，長時間這樣對于寶寶心理發育有很大的影響，他們會發展攻擊性性格，日后寶寶在人際關系方面會有障礙。
