所謂的"咿呀學語"是指用我們在口語中能找到的、并帶有重復音節發出的音,如"dadada",而"非咿呀學語"是指嬉耍時發出的音,如"aaahh".加拿大研究人員運用口腔"偏向指數"對嬰兒咿呀學語現象進行了深入研究,旨在找到盡早發現語言發育障礙的方法.結果發現,只有咿呀學語時的"偏向指數"顯示右側嘴開得更大一些,微笑時,左側開得大一些,而在發出非咿呀學語的聲音時,張開的嘴是對稱的.由此可以確定,只有在咿呀學語時,控制語言的左大腦半球被調動起來了,也就是說,咿呀學語是一種原始語言活動,語言中心早在此刻就已經"在線"了.
寶寶的咿呀學語會讓他體會到無限的樂趣,于是不停地發聲,這樣的聲音讓爸爸媽媽感到高興,情不自禁地給予回應.這樣的唱和在無形之中對寶寶學語起到了強化作用,會使嬰兒從沒有意義的咿呀學語過渡到富有意義的說話.
1.前語音感知能力
模仿是孩子語言發育的一個重要階段,必須靠聽覺、視覺、語言運動系統協調活動,這個時期嬰兒學說話顯得十分活躍,只要他吃飽睡醒的時候,就會獨自噯噯呀呀地說個不停,有時是自已模仿自已的發音,有時也會模仿別人的說話.
2.前語言發音能力
高興時的咯咯聲,用鼻子哼哼的聲音,還有呢喃的咕咕聲.很快你就可以聽到小寶寶發出這樣的聲音,比如"啊""哈",然后你可以辨別到小寶寶通常首先發出這樣的聲音"m","b","p",這時候的你如果簡單地教教寶寶如何用舌與唇發笑聲,或者對他的聲音報以爽朗的微笑后,發出贊許聲,并輕輕的模仿他的聲音與他一對一回答時,他就會更起勁的和你說個不停.
3.前語言交際能力
重復是兒童學習語言的方式,一遍又一遍地說可以加深他們的記憶.多與寶寶交流可以提高寶寶的語言交際.有的寶寶會說一些莫名其妙誰也聽不懂的話,這是寶寶學習語言中常見的現象,這時候,媽媽應該努力地去領會寶寶的意思,積極地和寶寶交流,并借此機會教寶寶正確的發音.如果寶寶在嘀嘀咕咕地說一些詞語的時候,父母不要嘲笑,這樣會打消寶寶說話的積極性,要在一旁鼓勵,給予贊許,并參與進來,使寶寶增加說話的積極性.
寶寶總是先學會聽再學會說,他學習語言的第一步就是理解語言.4-6個月的寶寶就開始懂得從他聽到的講話中所流露出來的感情.在心滿意足或者是自己沒人陪伴的時候會大聲的發出幾個單字,當然是我們聽不懂的,一開始像是用唾液發出的"咕咕嚕嚕"的聲音.如果你對他的聲音報以爽朗的微笑后,發出贊許聲,并輕輕的模仿他的聲音與他一對一回答時,他就會更起勁的和你說個不停.這就是寶寶的"咿呀學語".
從科學的角度看新生嬰兒語言發育都會經歷的兩部曲：
一.前語音感知能力;
新生的寶寶天生就具有模仿說話的能力.
模仿是孩子語言發育的一個重要階段,必須靠聽覺、視覺、語言運動系統協調活動,這個時期嬰兒學說話顯得十分活躍,只要他吃飽睡醒的時候,就會獨自噯噯呀呀地說個不停,有時是自已模仿自已的發音,有時也會模仿別人的說話.聽到聲音時會將頭轉向發出聲音的方向,眼睛似乎會尋找說話的人,偶然會發出輕輕地笑聲.因此,讓孩子看著色彩斑斕的音樂書,觸摸發音鍵,再聽聽音樂書的動物發音,確實是寶寶協調運用眼、手、唇、舌、聲帶、腦等器官的最好訓練.
二.前語言發音能力;
兩個月或3個月的小寶寶,開始使用言語做出表示.
高興時的咯咯聲,用鼻子哼哼的聲音,還有呢喃的咕咕聲.很快你就可以聽到小寶寶發出這樣的聲音,比如"啊""哈",然后你可以辨別到小寶寶通常首先發出這樣的聲音"m","b","p",這時候的你如果簡單地教教寶寶如何用舌與唇發笑聲,或者對他的聲音報以爽朗的微笑后,發出贊許聲,并輕輕的模仿他的聲音與他一對一回答時,他就會更起勁的和你說個不停.
